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【初中】“威尼斯官网教育品牌贡献者”人物专栏(二)

时间:2019-11-17 16:58来源:威尼斯官网 编辑:滨湖办公室 点击:
  
不忘初心,用青春坚守最美教育!
      谈玉华,自2011年进入滨湖威尼斯官网中学工作9年。2015年获得滨湖威尼斯官网中学年度教学之星;2016年获得威尼斯官网生本课堂比赛一等奖;2017年获得威尼斯官网年度育人之星;2018年获得威尼斯官网学科带头人称号;2019年获得威尼斯官网教育品牌贡献奖。对于本次获奖,谈老师说:“能够在建校20周年之际获得威尼斯官网教育品牌贡献奖,激动万分。首先感谢我的学生和我的学校,这是对我九年工作的一种肯定,更是一份激励。其次感谢自己的坚守,以父母之心为人师表,获奖不是句号,而是一个分号,未完待续。之后的教育教学旅途中,时刻提醒自己不忘初心,戒骄戒躁,静心育人。”

谈老师,总结教研工作亮点
      滨湖七期问鼎庐州让大家更加深刻地明白:奋斗并不是盲目地埋头苦干,更需要有方法,求策略。作为七期九年级英语组的组长,与16位战友在压力与动力并存的一年中脚踏实地研究教学,不忘初心,时刻走心,秉持慧心。总结过往,反思前进。
一、于教案检查中统一思想。
      九年级伊始,我组集备第一件事是统一思想,新的学生,新的起点,新的团队,怀揣空杯心态和奉献共享精神,办公室统一教案标准。本组无论是否有毕业班教学经验,都必须写详案。为了达到组内人均水平的同步增长,大家会在每月第四周周五进行教案检查,检查结果大家会进行等级和分数划分,罗列每位老师教案书写的优缺点,同时拍优秀案例作为示范,统一制作PPT发至讨论群里,并在下一次集备时面对面讲述此次检查的关注重点以及评判标准。要求每位老师注重反馈的效果,即通过检查找到自己的不足点和增长点,以文字形式写在备课本上,与优秀对比,与自己对比,不断见证成长进步。同时要求每周二集备前微备课组长检查组员的教案听课等常规,对于不太理想的老师面对面帮扶跟踪反馈。要求每位老师摘抄英语学科核心素养,并在教案中刻意的体现,大家可能没有办法一步到位的渗透,但每节课,每个话题大家实现了一点自身的超越。
二、于听课议课中调整改变。
      迅速调整滚动课模式,改为1+3模式,同一个话题,大组一节公开课在周二开展,周三周四或者周五三节微备课组各自开展一节,每人每周至少听两节有效课,周二的集备先进行,大组课的统一评课,主要关注课堂语言、评价、学生参与、临时生成等一个点,力求关注一个点,改变一个点。同时在九年级,大家结合小课题研究,针对性的开展了阅读理解教研月,完形填空教研月和作文教研月,滚动教研开展扎实有效,真正从课堂出发,全方位的考察授课老师,听课老师通多对比以及自己课堂的反馈生成进行教案的二次备课,不断模仿学习调整改变。

三、集体备课中感受责任担当。
      不一样的学生,不一样的状态,最怕的就是安于现状,一成不变。七期大家通过集备讨论,打破了既有的经验方法和复习模式,尤其是重新审视已经形成一定模式的话题复习,大胆的否认自己,改变创新。总结之前话题复习的不足点,结合七期学生的特点以及认知规律,大家重新规划了复习的内容和进度。九上结束完成九年级上的英语教材学习以及提前预习九下的两个模块。九下依据大考划分为三个阶段,第一个阶段为一个月的时间,结束九下的教学以及基础语法归纳。第二阶段为一个半月时间,夯实基础,以六本教材为抓手,重新带孩子们回归课本。第三阶段一个月时间,整合十个话题,依托校本教材,讲练结合。最后配以中考卷和方法引导,给与学生模式化,系统化,常规化的复习课,每一步都有规划,每一步都有落实,每一步都有反馈。   
四、于帮扶结对中寻找进步突破。
      每周交帮扶听课记录检查,化任务为寻求进步的突破口,明确帮扶不仅仅是压抑地分析成绩,更多的是沟通排解寻求方法突破。同时大家召开了帮扶座谈会,达成了以下的调整:首先关于听课大家不仅仅师傅走进帮扶老师的课堂,也要求相应老师走进师傅的课堂,互相学习,取长补短。其次,一个阶段有一个阶段的听课重点,或是老师评价性语言,或是题型的设置,或是订正练习的有效参与,连续听课,关注变化。最后,帮扶不仅仅关注上课,还需要关注师生沟通,家校合作,老师自己情绪变化等方面。

 
                                                  谈老师教育叙事:孩子,对不起。
      著名教育家冰心说道“爱是教育的基础,是教师教育的源,有爱便有了一切”。从教九年,有过迷茫,有过忐忑,有过不自信,在摸索前行的道路上,感谢我的学生们他们的包容和理解让我感受到了责任担当,学会了爱心耐心,领悟到了以父母之心去教育教学。
      连续接班五年,心中多有抱怨。开学已经三个星期了,每次订正试卷讲练习的时候总有几个孩子没有试卷。又是一节英语课,又是订正试卷,我一眼看到了拐角的他,又是没有试卷。我压抑内心的怒火,问道:“试卷呢?”“没带!”表情冷漠,甚至于理直气壮。旁边的孩子打着小报告“老师,他没写。故意不拿出来的”。我联想着他的种种——上课讲话,抄作业,考试拖后腿,家长不管……一瞬间,气不打一处来,我猛地把他的书包,一系列的东西摔在了地上,怒吼着“学生的书犹如武器,战士上战场不带武器,等死吗?”那一刻,我能看出来他的愤怒,拳头紧握,头昂着,眼睛瞪得很大。一节课不欢而散。于我而言,于他而言,于其他同学而言,这节课很失败。
      回到办公室,我反思自己,很是内疚。首先我不该跟一个孩子置气,失去了自己的理智。其次我不该带着有色眼镜去与学生交往,不听他的说明。可能我孩子气的发泄,真的会让孩子“恨我,恨英语”。于是,我找到他,对他真诚的道了歉,真诚的说了句“孩子,对不起”。那一刻,孩子很惊讶。他难为情的说:“老师,是我不对,丢三落四是坏习惯,你都是为了我好。”那一刻,我真的很感动,孩子就是孩子,单纯美好。在他们的眼中,看到了永远是老师的好,记住的永远是老师的好。于是我说:“感谢你,其实你不是丢三落四,你是没有发掘出自己的整理能力,以后能麻烦你做老师的助手,每天课前帮老师准备东西吗?”他欣然答应。于是英语课前,有个小男生认真的擦讲桌,准备PPT变成了咱们班最美的风景。
       作为一名老师,在与孩子交往的过程中,要有一颗真挚热忱的心去包容学生,有时候给学生一个台阶,弯下腰去,走向学生,赢得的就是最美的教育。
【策划部门】办公室
【撰稿人】   谈玉华
【审稿人】赵耀
【责任编辑】薛龙兵
【责任编审】赵耀
【发布部门】办公室
(责任编辑:滨湖办公室)
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