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善待每一个学生

时间:2013-06-06 15:48来源:未知 编辑:孙燕 点击:
  

 

一名校长对新来的老师说:

   考100分的学生你要对他好,以后他可能会成为科学家;
考80分的学生你要对他好,以后他可能和你做同事;
考不及格的学生你要对他好,以后他可能会捐钱给学校;
考试做弊的你也要对他好,他将来可能会成为你的上司;
中途退学的你更要对他好,他可能会成为比尔盖茨或乔布斯。
   看完这段话,想说说自己心理想说的话,和老师们分享。
每个学生都有自己的优势和弱势,不要只凭学习成绩而定学生未来和对其态度有异。老师们想想看,现在来看老师的学生都是哪些人?您过去希望很大的、曾经失望的、您非常生气的-----学生在他们毕业20年后,什么样了呢?
一、真爱学生
 “爱是理解的别名”。理解有多深,爱就有多深,只有了解学生、理解学生、热爱学生,才能真诚的对待每一位学生。一个班集体,不可能所有的人都处在同一起跑线上,这就要求大家因材施教,善待每一个学生。
一名学生背书没有背会,是否可以这样说:“这篇课文确实有点难,要不您抄写一遍看看是否会记得快?”当学生发现没有背会还得抄写还要付出更多的时间时,下次背书会更用心;即使他背的慢,抄写一遍的同时,提醒学生用心记,真的能记得深刻呢!
如果一个学生被告状捣乱,如果大家看着学生这样说:你的点子总是很多,怎么想出来的?你是个聪明的学生,一定是还没有找到发挥热情的地方。从此以后,教师如果根据学生特长,让他有展示自己能量的机会,他的能力被发挥,被认可,协助他找到正确的途径和方法发挥所长,就会减少捣乱。知道吗?成绩不好,能力强的同学是不甘成为被人遗忘的角落的,老师不创造机会,他就会经常临场发挥。
二、理解性格差异
 在差生中同样有出类拔萃的人才,这已被古今中外的事实所证明。达尔文读中学时,因成绩不良而被老师和同学视为“智力低下的人”;大诗人拜伦中学时成绩总是倒数第一;举世闻名的发明家爱迪生小学时被称为爱捣蛋的孩子……
对现在你心中不是很喜欢的学生,以后如果多一份耐心,多一分欣赏,多几种方法,每个学期,每个学生都有机会满足渴望成功的体验和被赏识的心理需要,对不同层次的学生提出不同的要求,使每个学生都能分享到成功的喜悦。你对学生的期待就会如愿以偿,或许还有意外惊喜。
三、允许学生的行为出乎意料
成长中的学生会不断出现各种行为问题,上课捣乱,不交作业、迟到。恶作剧,厌学,顶撞老师、早恋……如果老师能理解这些,就不会那么生气,更不会出很招惩罚学生,也不会用语言暴力发泄心中的怒火,更不可能像小学生似的动不动告家长,让家长训斥学生(这样的结果最糟糕,学生更烦老师,更烦这门课,增加厌学情绪)。如果经常生气,只能说明大家的常识枯竭了,性格该完善了,能力该提升了。大家所知道的教育机智不是该登场的时候吗?不能充分运用教育机智的老师,说明什么问题呢?
所以,要善待性格不同、行为各异、基础有别的学生。
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;如果学生不小心被大家伤害了,愈合伤口就很难了。
   三尺讲台,道不尽酸甜苦辣,二尺黑板,写不完人生风景。“捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言犹在耳。教育中,大家看到老师们的对学生的爱心山也载不动,诗也难形容。爱心如果加上对学生的理解和科学的方法,就会写出教育史上的真爱诗篇。
 
 案例:哈佛大学的自豪
  哈佛大学350年校庆时,有人问校长,哈佛大学最值得自豪的是什么?校长回答,哈佛最引以为豪的不是培养了6位总统,36位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光。
 希翼下面的名言能给大家启示:
       “如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请欣赏它的枝干;如果它的枝干不美,就请欣赏它的根基;如果根基不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!

 

(责任编辑:滨湖孙燕)
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