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优秀教师成长之路——以生为本 用心服务

时间:2012-12-06 16:11来源:威尼斯官网 编辑:董玉梅 点击:
  

教育是一个服务于社会,服务于人的一门学科,在“以人为本”的时代里,学校的最大价值就是怎样全面为学生服务,老师的职责就是全心全意为学生服务。

做为滨湖威尼斯官网一期的生活老师,大家经历着从建校初期一个年级六百多名学生,到现在短短两年时间发展到五个年级近四千名学生,家长把孩子送到学校,交给老师,是对学校、老师的信任,作为生活老师有义务、有责任照顾好孩子们的生活,引导他们养成良好的思想品德和生活习惯,使孩子们在这里健康快乐地成长。

一、做好生活区工作,为教学保驾护航

生活老师的工作是服务、照顾好学生的饮食起居,培养他们生活自理能力,教育他们文明守纪,积极进取。在实际工作中,以促进学生学习为中心,紧抓“安全、内务、纪律”三个基本点。

1、安全是教育中最重大的事,时刻把安全放在首要位置。安全是学校的生命线,作为生活老师,作为学生的第二家长,在学生人身安全方面负责,更要对学生的行为安全、健康安全负责。学生在校期间不出问题,身体和心理都正常运行,才能保证学习的持久进步。初中的男孩争强好斗,平时生活中很容易因遇到一点小事而发生磨擦,大家平时注意多观察、多理解,发现矛盾及时调解,避免激化。如:12班的耿言佳与姚康,因为周五放学后,耿言佳打的回家,姚康想要搭他的车同行,耿言佳没有同意,姚康心生不快,于周日下午返校后,有意踢坏耿言佳的蚊帐,耿言佳很生气,想要等下周五放学打他,我得知情况后,先问明耿言佳事情原由,劝导他:不要因为一点小事发生打斗,弄得两败俱伤,问题还得不到解决,你是男子汉,放大度些,让他自己感觉不好意思……我帮你把蚊帐搞好,这件事我来找他解决。然后我又找到姚康做他的思想工作,劝他在平时与同学友好相处,不要因为小事采取过激行动,让矛盾激化,影响与同学的关系,他点头表示同意。

2、整洁内务是良好的生活与学习环境的有力保障,关系到学生的身体健康。每天早晨起床后,督促孩子们整理内务,养成他们良好的卫生习惯,每天上午大家再对每个寝室内务进行进一步加工,仔细清理,不留卫生死角。为孩子们做出示范,让他们回到生活区有一个整洁舒适的休息环境。对于内务整理不好或不愿整理的孩子,耐心引导,亲自动手给他做示范。如:有一天早晨,我发现姚康被子没叠就要下楼,我让他把被子叠上,他说:被子太大太厚没法叠,又说:来不及了,马上要迟到了,拔腿就跑,我感觉以他的性格,如果强行把他留下来让他做,只会与我僵持,而且还会弄得很不愉快,影响他上课情绪,于是我没有留下他,之后我帮他把被子叠整齐,床铺整理好,等他中午回到寝室,我让他看自己的床是不是很整齐、看着是不是很舒服,他不好意思地说:谢谢老师!我说:不用谢!被子厚可以两边留出点空叠宽点,就容易叠上……不管做什么事,办法总比困难多。此后,每天我都特意提示他叠被子,他都愿意叠上。

3、午休晚寝纪律是管理中的重要内容,充足良好的休息是高效学习的前提。引导、监督学生严格遵守作息时间,按时起床,按时安静就寝,遵守纪律,保持良好的寝室秩序。每天在两休时间大家来回巡视每个寝室,对爱说话、不睡觉的孩子重点督促,耐心做好他们的思想工作,教育他们只有保证良好的睡眠,才能精力充沛地投入到下午及第二天的学习中。

二、关爱每个孩子——爱的基础是服务

生活老师不是教书育人,而是生活育人,服务育人,管理育人。做为生活老师,重在有一颗爱心,通过爱心、耐心、细心可以找到通向孩子心灵的门径。

1、以真诚的爱换来学生的健康和进步。从点滴小事做起,在生活上处处关心,每天注意天气的变化,及时提醒孩子们增减衣物,对在季节变化时没有带衣被的孩子,大家逐个打电话联系家长送来。当学生生病了,为他量体温,带他去看病,与家长联系了解孩子生病时家长的处理办法,回来后时刻关注病情变化。九月底的一天,12班陶孟哲生病了,我给他量了体温是39度,和家长联系后,我带他到滨湖医院去看病,陪他打吊针,回来后为他端水吃药,量体温,多次询问是不是感觉好些。他原来在寝室是个不太遵守纪律,睡觉爱说话、不自觉做值日,有时教育他,他的话比我还多,还有些逆反心理的孩子。没想到第二天早上他主动扫地,倒垃圾,我当时就在全寝室同学面前表扬他:陶孟哲带病自觉做值日。从那以后,他在寝室表现明显进步了。

2、发现和收集学生的闪光点作为教育的依据,鼓励学生上进。全面了解学生家庭情况、个性特征,针对不同性格的学生采取不同的管理方式,理解并宽容学生的某些缺点,采取多表扬,引导学生进步,把每一位学生看成有希翼的孩子。如:陶乐原来在生活区是个活跃人物,爱大声喧哗、打闹、窜寝室,自控力差,午休和晚寝爱说话,他爱说:寝室是我家,回到家就自由了。我每天教育他回寝室就要安静,好好休息,不能影响别人,光靠说教,效果甚微。于是我平时注意观察他,只要哪天稍微有点进步,就适机进行表扬。但是光是在寝室口头表扬,力度不够,他总是有反复。为了鼓励更多学生进步,我和班主任吴静老师商量,我每天对12班孩子在寝室的表现一一记录,对安静回寝室、洗漱动作快、晚寝前看书的学生,每周汇总一次反馈给吴老师,吴老师每个星期天晚上在班级进行表扬。其中第一次表扬中,在明显进步学生里就有陶乐,让他感觉在全班同学面前被表扬,是很大的光荣,远比在寝室小范围表扬有力度,让他感觉受到了关注,通过表扬,近期他有明显进步,能安静走进寝室,也能抓紧时间洗漱、看书了。

在这两年多的时间里,非常感谢班主任一直以来对生活区工作强有力地支撑,您们每天不管再忙再累都深入生活区,帮助大家解决了一些难题,因为您们的重视,您们辛勤地付出,使大家的工作得以顺利开展,使孩子们有一个更加和谐的生活环境。

若有不足,敬请批评指正!

谢谢!

 

(责任编辑:滨湖办公室)
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