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优秀教师成长之路——做好课下辅导

时间:2012-12-06 15:59来源:威尼斯官网 编辑:田野 点击:
  

尊重的领导,各位同仁:

    下午好,我是八(1)班和八(2)班的英语老师-田野,首先,非常感谢威尼斯官网的领导给了我这次宝贵的交流机会。作为一名从教刚刚一年的年轻教师,初出茅庐的我其实有很多的不足,也曾今有很多困惑,经验也谈不上。今天在这里,我就就课后辅导和与学生交流两个方面谈谈自己的一些工作感受。如有不当之处,还望各位同事批评指正。

 

    谈到课后辅导,首先我想强调的是它的重要性。它作为课堂教学的延伸部分,是老师检查自己课堂教学的一个重要手段,也是实现教学相长的重要途径。那么如何提高课后辅导质量呢?我认为可以从如下几个方面入手:

第一,确定辅导对象,有的放矢

    课后辅导是教师根据学生的实际情况采取的有效措施,首先要确定的就是辅导的对象,不同的孩子往往具备不同的学习特点,弄清辅导对象的状况,是关键。对此,我采取的是成绩与个人特点双向分析的方法。虽然说成绩无法代表学生的一切,但也是较直接的反映学生目前学习能力,因此每一次的考试我都将成绩及名次仔细的录入电脑,通过对比,分析出学生的学习水平,是优秀还是薄弱,找出每个学生的强弱项目,具体到听力,单词背诵,写作,阅读等多个方面,以及个人的学习特点是稳定还是起伏。根据这些硬性指标,我初步将学生划分成好中差三个档次。

之后,我又会依据学生的个性特点和学习态度将每个档次的学生划分为A稳重型B无动力型C浮躁型三类学生,并采用不同方式,针对性辅导。比如说大家的W同学,他虽然每次考试都还不错,上课接受能力也很强,但性格浮躁外向,好小聪明,自信心过足,但却没有奋斗心,因而对他我采取的辅导措施是让优秀包围他,无论是学习小组还是互助小组我都选择比他优秀的孩子和他合作,每次小组讨论我刻意布置高出他水平的题,让他和其他孩子讨论,在讨论中这个孩子肯定是不占优势的,久而久之,他也就认识到自己的水平并不是想象的那么好,继而由羡慕别人生出了努力奋斗的决心。再比如说大家班的L同学,由于小学在农村接受的教育,英语成绩很差,但为人踏实肯干,所以我把他归为A类学生,看做班里的潜力股。在开学一个月后,我就找这样的学生谈话,表示愿意倾尽老师的力量帮助他进步,并利用每天大课间的时间,让他们稍早回班,就白天学习的内容再逐个讲解,此外,为了让他们学会学习,我借来好生的笔记,让他借鉴,并让他列出自己一天想做的事,按轻重缓急为他制定学习计划,让他学会安排自己学习生活。从而有效的提高了这类学生学习兴趣,充分发挥他们踏实勤奋的品质。

第二,确定辅导形式,少走弯路。

由于学生之间在常识技能基础、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异,他们对课内教学的适应性不同,会有不同的辅导要求,也就更需要大家根据不同情况,分别制订辅导方案。课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式以及集体辅导的方式。我认为对于优生来说一堂课下来,大部分的常识是可以消化掉的,所以我为他们制定了更加自主的学习辅导方案,安排的时间也多是课余,如为他们列举了有益英语学习的书目,要求他们再笔记上书写或翻译一两句自己喜欢的话,每周布置一个主题以小组为单位书写一周早读课名句,又或者每月用一节课举办一次常识竞技,让学生提前复习,给学生发挥拓展的空间。

而对于基础较薄弱学生,我想更应该侧重的是集体辅导,集体补差。他们大部分读不出口,写不正确。因此就更要在周日利用下午返校的时间,带学生多诵读重点,对一周的课文常识点,教学重难点进行梳理,并马上通过听写的进行检测,并将易错点在备课本上统计,详细讲解易错点对个仍然落后的学生,交给组长负责二次听写,争取最大限度的巩固学生常识的把握。

第三,落实辅导内容,对症下药。

著名的教育家陶行知说过“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。”大家要细化课后辅导的常规工作,同时更要注重课后辅导的技巧。比如说,对待差生,大家不能简单做到答疑解惑就万事大吉,他们缺乏常识但更多的是缺乏自信和学习的动力,比起补常识他们更要补心。

还记得,我在一个班的公开课,虽然课前好几个孩子们都信誓旦旦的和我说老师大家一定积极举手,展现最好的一面给听课的老师看,但到真正上课时,我却发现那几个孩子却食言了,甚至在我看向他们时有意回避。后来他们和我说老师,我觉得我的答案始终是错的所以不敢举手。这样的回答让我吃惊,为什么孩子会形成这样的思维?后来,我才惘然大悟,这几个孩子普遍胆小内向,成绩也是中等偏下,在平时的生活里,他们恰恰是最容易被忽视的群体。除了批评时,我几乎没有关注过他们,也很少点过他们回答问题,久而久之,他们还未做事就先害怕,这让我很惭愧,也决心改变自己的教学方式。

我开始多点评这样一类学生的作业,在每本作业上找到他们的闪光点,字迹书写整洁,作文富有真情实感这些无关分数的进步都是我表扬的方向。而课上我也渐渐会把简单的问题留给他们解决,只要举手就大加赞扬。甚至在公开课前,和一两个孩子约定一定会提问他,帮他做好课前预习,增长他的自信,引导他体会到展示自我的快乐。此外,在他们面前,我开始注意自己的用词和语气,从来不说“其实这很简单”“这不难”这样的话,而是仔细倾听他们的疑惑,表扬他们这些问题问的好很有价值,耐性详细的给他们讲解,甚至最后在班里再集体讲解一次并向其他孩子说明是谁问的,鼓励大家向他学习。让这些孩子的效力发挥到了整个班级。另外,为了增强这些孩子的综合能力,我开始培养他们做我的小助手,我会适当安排一两孩子跟着我的课代表做实习生,负责班级的英语活动和作业收缴,让他们也有被需要的感觉,锻炼他们的动手能力,也让他们积极加入到了我的英语教学中。

苏霍姆林斯基曾经说过一段话,常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在教师不善于与学生交往。对于初中阶段的孩子来说,亲其师,才能信其道。要让学生信服,教师就要善于和学生沟通.

    走入学生,首先要真心去爱学生,让孩子感受到你的爱。去年大家班有一个孩子,在我和其他老师的眼中他一直稳重阳光,可是在一个长假过后,他的性格发生了很大的变化,易怒烦躁和同学摩擦不断,成绩也一落千丈。我几次找到她,询问他原因,他的抵触情绪都很大。我当时很急,就找来他最好的朋友谈话,问到了他的过去生活,才知道他的家庭比较特殊,由于父母从小离异,父母对他都是不管不顾,所以他的内心一直很孤独,和这样的孩子交流,我明白不能再单纯的从语言上了,我唯有从实际行动上入手,我先联系了孩子的母亲,和她反映了孩子的状况,请求他可以赶回学校看看男孩,另一方面我给自己定立了目标,每天和他一起吃饭,晚上多送他到宿舍,双休日留下陪他过周末,帮他准备生活的必须品。当我将自己融入到他的生活时,我明显感觉他情绪上的平复和安定,一段时间后,当这个男孩主动找到我,他的第一句话就是老师我错了,我以为没人再关心我了。那一瞬间,我心理满是感动,也更加明白了教育根植于爱,唯有用心对待才能用爱感化的道理。

    其次,走入学生,要学会理解学生。 作为老师,懂的自己的学生,和学生打成一片,无形中就拉近了与学生的距离。比如说大家班一个女生,她成绩很好,各方面都很优秀,思想也较成熟,稳重中却多了很多不可亲近的感觉,对老师她敬多于爱,这让我一直也很头疼和她的交往。后来,我听其他小女孩说她喜欢东方神起,在课上时我就灵机一动造了一个句子(当中的成员)Micky is a famous singer in Korea。果然,这激发小女孩极大的兴趣,课下她就跑过来和我聊这个组合,虽然仅仅是短暂的几分钟谈话,但我却觉得彼此的距离缩短了,也让我明白了和学生的交往往就是抓住一个一个平凡的契机。

最后,各位同仁和各位领导,作为一名新教师,我所说的只是自己在威尼斯官网工作一年来对于一点浅见,在未来,我相信只要大家勤奋,踏实,善思,大家的教育教学工作一定可以更上一层楼,谢谢大家!

 

(责任编辑:滨湖办公室)
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