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优秀教师成长之路——上好每一堂常态课

时间:2012-12-06 15:54来源:威尼斯官网 编辑:王杨梦涵 点击:
  

各位领导和同仁:

大家下午好!在座的老师中不乏德高望重者和教育精英,领导给我这样的交流机会实在是很惶恐。我发言的题目是:上好每一节常态课。

大家全体老师都利用周末和午休时间把课备好,在集体备课时做到资源共享。备到难上的内容,都以一名老师无生上课其他老师点评的形式呈现,可以说大家任何一节常态课,都是组内十三位老师集思广义的成果。每位老师都做到了“功在课前”,但是教学效果却常常出现差距,如何使学生在课堂上最大限度地掌握常识,充分展现教师驾驭课堂的能力,我有以下几个方面的体会。

 

一、锤炼语言,让课堂更生动

有的老师教学效果不理想,只从自己学识、经验、学生三方面去找原因,忽略了课堂上的语言表达,没有注意到自己语言语音的合理运用。大家在上课前应该设计好自己的语言风格。声音的大小,吐字频率的快慢,语气的软硬,语言的感情色彩等,对学生的学习兴趣和教学效果的影响是不容忽视的。很多刚出校门的老师在上课时,为了使课堂气氛活跃,总是一味高声讲课,学生的听觉容易疲劳,仿佛句句是重点,实际上却让人找不到主次。我去年刚开始的时候,特别担心学生上课提不起精神或者注意力不集中,讲课的声音很高,不到一个月嗓子就哑了,治疗了一个学期,直到寒假才有好转。从失败中我总结出方法:高声低调,语速快慢,都会制约课堂的教学效果。音量可以放低,但是要字字铿锵有力,语速可以放慢,但是要句句衔接紧密。在课堂上想要吸引学生,不仅可以利用语言来抓住学生,还可以用手势、动作、表情、眼神、板书等感官作用,让学生跟着自己的思路走。

二、有效提问,让课堂更精彩

在实际教学中,大家一直只关注自己不要进入了“满堂灌”的误区,所以很注重师生互动,于是传统的“满堂灌”发展成了“满堂问”。我以前上课喜欢问"对不对""是不是",后来通过观察,经常是我问"对不对"时,学生不加思索就回答说"对",这是没有意义的问法,课堂貌似热闹,却华而不实。提问的成功与否,是看提问是否引起了学生探索的欲望,学到了分析问题的思路和方法。

     首先要明确提问目的,一般是三种:一是引导学生思考方向的提问。二是增强学习兴趣,吸引注意力的提问。三是了解、反馈学习效果的提问。另外,提问的技巧也是必不可少的

1 .提问于学生的兴趣点

教师设计提问时,要充分考虑学生的兴趣点,使学生出于对常识的饥饿状态 ,这样就能产生强烈的学习动机,激发学生的思维。

2 .提问于常识的生长点

   我在上每个新的章节之前,都要充分了解他们对相关常识掌握到什么程度。利用新旧常识的交点去提问,让学生在思考中形成常识的迁移。

3 .提问于常识的本质点

    所有的课堂提问都要目的明确,紧扣常识点,在提问的时候,不仅要让学生回答出这个问题,还可以进一步追问他的思考过程,让学生理清楚常识的本质点。

4 .提问于学生的疑难点

一帆风顺的课,不一定就能有好的效果。有时候我在上课过程中遇到难点,我就故意让问题混乱一些,让学生自己去梳理清楚。当整节课学生都没有疑问时,我就在他们易错的地方制造障碍,打破学生头脑中的平静,使学生对问题的研究更全面、更深入。

5 .提问于课堂的结尾点

不仅能使学生对所学常识与方法得到进一步的梳理和归纳,还能还能将学生的兴趣与思维得到延续,为下节课的学习留下伏笔。

三、分层教学,让课堂更高效

这学期刚接十七班的时候,拿着和十八班同样的教案去上课,发现只用半小时就完成了一节课的教学任务,浪费了剩下的十几分钟。课后才知道,数学组教两个班的老师每节课都是写两套教案,针对奇偶班学生的不同,讲解方式、例题及练习的选择也不同,这样就大大提高了课堂效率。

配合教材有一本写得很详细的教师用书,编写者不可能考虑所有学生的情况,直接使用书上的教案很难做到分层。组长经常说,最好的教案在自己的脑子里。我从来没抄过任何一篇教案,都是自己写的,虽然很多地方不完善,但也算是尽可能的去做到因材施教。偶数班我用点对点的方式教学,上课前把常识点写在黑板上,对学生说这节课就讲一个点,这种方法在偶数班很受用,学生看到一节课就上一个内容,立即会很有信心,如果课堂上有学生走神,只要提醒他这节课就这一个内容,专心听课就能学得好,学生主观上就会坚持认真听课的状态。一节课的目标就是保证每个学生都能掌握基础常识。奇数班注重常识点的发散,重点培养学生的思维方式,一道例题引出不同的变式,或者让学生自己进行变式,我经常把例题写一半,后面让学生自己猜题目,把他们编的比较好的题目列在黑板上,再让他们去解答。在连续的几节课上,也要做到分层和递进,我在上新课时,第一节课是讲基础,要求人人过关,习题课或晚自习加大难度。大家组的老师经常做一件事就是改编中考题,把中考题难度降低,或者添加阶梯,让更多学生提前参与到中考的解题中。在班级内部,课堂上也要意识到分层教学,给不同层次的学生设定一个看得见、够得着的目标,让每个学生都受到关注,感受学习的乐趣和成功的满足。

初入教师行业,很难在准确把握重难点的前提下做到让课堂更高效、更精彩,我改进的方法就是听课。组内互相听课的氛围很浓,特别是组长的课,从听新课,到听习题课,再到听晚自习,听课记录本上不仅记录了课堂教学内容,还记录了讲解过程,甚至精确到每句话都详细记录。这样的课堂资源是任何一本书、任何一个网站都找不到的。但是大家听来的课堂如果直接搬来用,可能会为了维持本来的教学流程而喧宾夺主,听课后应该进行再加工,把别人的课堂通过理解以自己的方式体现出来。平时我除了听公开课外,更多的是听常态课,一节常态课应该是从探究的角度,让学生看到这一学科在自然状态下的真实呈现,从实际出发,结合学生情况和历年中考形势。常态课最大的优点是注重教学实效,更好的体现课堂效率。

四、课后反思,让课堂更完美

洪校曾经提出过教师成长的规律:经验+反思。只有经过反思,教师的经验才能上升到一定的高度,并对以后产生积极的影响。现在翻看去年写的教学反思,特别是洪校的评语,对我的教学工作还有和同事的关系上都有很大的帮助,每周一篇的教学反思正是我在威尼斯官网这一年快速成长的主要途径。一天的教学任务完成后,静下心来想想:课堂总体设计是否恰当,讲授内容是否清晰,重难点是否突出;学生的积极性是否调动起来了,我教得是否愉快,还有什么困惑等。把这些想清楚,然后记录下来,这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累,必将获得一笔宝贵的教学财富。

回顾这一年的课堂教学经历,我也有了一些自己的方法:上课并不只是把我的常识教给学生,还需要蹲下来,从孩子们的视角去看数学,用学生的思维解读教材,那么课堂就不再是枯燥的教与学,而是我和学生一起,重新认识、探索和学习数学。

以上是我进入威尼斯官网中学这一年的深切体会,这其中离不开学校领导给予的点滴帮助,同时也凝结八年级数学组的各位老师的智慧与汗水。今天在这里与大家分享,其中有许多的不足,请领导及各位同仁多提宝贵意见,谢谢大家!   

 

(责任编辑:滨湖办公室)
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