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语文学科 李永宏

时间:2016-05-21 11:58来源:威尼斯官网 编辑:教学部 点击:
  

    李永宏,大学本科学历,中学语文教师,现任九年级语文备课组组长。在滨湖校区工作以来,一直“幸运”地从事中途接班的工作,五年三届毕业班的从教经历,始终敦笃励学,业精于专,恪尽职守,多次获得学校“最佳接班教师”、“优秀教师”、“班级管理”等奖项,并曾经获得县级“优质课评比二等奖”、市级“教育叙事”征文比赛的三等奖,赢得了学生、家长和领导的一致好评。

教育理念
    努力地改变自己,让自己有吸引孩子的魅力;走在孩子的身后,去激励、唤醒、鼓舞孩子们的学习热情和动力,让他们积极自信,心态平稳,有条不紊,成功才更可期。
 
教育故事:
揭秘进步的神话
    中考越是临近,学生在心理上出现的问题则越多。
    长期坚持后的懈怠与精神上的松弛,是近期出现的主要问题之一。曾经在七八年级一直领跑的优秀生们,在心理极为脆弱。一次失败的打击,若没有了家长和老师的劝慰和鼓励,往往都是致命的。
班里从九上一直持续进步的T同学,对于大多数同学而言,都是大家后期努力的方向和标杆。从他身上孩子们看到了专注和高效,更是明白了勤奋学习可以变成一种可敬的“执念”。谁都不可以在他的前面,他的努力就是为了不断地超越所有现在还在他前面的同学。这种力量是“可怕”的,同时也震惊了曾经比他优秀的很多同学,固然在一定程度上刺激了一些优秀者更加优秀的决心,但同时也让一些心智不够坚定的同学产生了一种错觉:大家不如他,大家没他聪明,大家赶不上他!
    这个奇怪的问题引起了我的注意,我在观察T同学的同时,更是在思考解决这一问题的方法。
首先,我想到的是T同学的进步不是一个传奇,他的成功是有迹可循的,只看到结果,对于那些曾经的优秀者的确是一种打击。于是我便开始了揭秘“T同学进步神话”的历程。一方面是让他的进步足迹成为促进班级进步的正能量,另外,也是让那些敏感的受挫者了解他们不如别人真相,让他们坚定自己的步伐,超越别人,更要战胜自我。
    他曾经是一个问题学生,个性鲜明,甚至到了不辨是非的程度。犹记得我第一次揭秘他缺点的时他尴尬的苦笑,或者甚至气愤得涨红了脸。但我后面的话,让他似乎也有了一番明悟。我告诉大家:T同学的进步是从与老师们良性互动开始的。他的专注与认真、他的好学与勤奋、他的不断上进力求完美的精神,不仅得到了所有老师的肯定,甚至还感动了我。
    于是虽然他的不足仍旧明显,但从老师那里他得到的都是正向的肯定和褒奖。对于这样努力上进的同学,老师眼里是容得了沙子的!
他努力学习的动力来自于家庭。进入初中后他第一次感受到自己的家境不如别人,但这并没有成为他自暴自弃的理由,他学习的动力正来源于此。他的目标,或者放大一些,他的理想就是:改变家庭的现状,让家里人都能过上更好的日子。很朴素,但正是这一点感动了我。曾经在年少的时候,有多少人也曾经为这一朴素的理想而努力奋斗啊!我告诉孩子们:有目标才能有吃苦的动力,你和我都需要!
    知己知彼,才能百战不殆。他清楚地知晓在他前面的同学的优势,他也清楚地了解自己的不足。在不断地前行中他知道了不应该老是带着情绪上路,敢于面对,积极主动,合理安排自己的学习,才是制胜的关键。四段成绩出来后,他告诉我:政史复习时间不足,没考好,课上自己的注意力要更集中一些;数理化离满分一直很近,熟能生巧是关键;英语、语文是后期努力的重点,最优秀者的比拼,应该是这两门课!我很惊讶于他的见解,却不得不承认他对自己如此清醒的认识。
    感动于他的固执,在学习上他一步一个脚印的践行着自己的目标。我想这正是我要揭秘的关键所在!
 
来自学生的评价:
    老李是一个善于关注和调整心态、状态的“高手”,总能在关键的时间节点,给学生以正向的启发和行动的方向,孩子们总能从他身上感受到自信与希翼。
(责任编辑:滨湖微机组)
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